孔立教授

急诊、危重病专家

孔立教授，男，急诊、危重病科主任，教授，主任医师，1986年毕业于山东中医药大学，心脑血管专业硕士，中医文献学博士，山东省第一批高层次中医人才培训班学术骨干成员。国家中医药管理局中医、中西医结合急诊基地建设项目负责人。主要社会兼职：中华医学会中医急诊学会委员；山东中医药学会中医急诊专业委员会主任委员；山东省医学会急诊分会副主任委员；山东省中西医结合急诊学会委员，山东省医师协会中毒与急救学会副主任委员等职。中医经典理论知识扎实、深厚。从事中医内科、急诊20年积累了丰富的临床经验，形成了明显的学术特色和专业技术特长。治疗内科急、危、重及疑难杂证，尤其擅长于心脑血管疾病：急性脑血管病、中风先兆、高血压、神经性头痛、颈椎病、冠心病心绞痛、心律失常、各种心衰、肺心病及疑难杂证的中西医结合诊治。其高的综合内科水平不仅具有较高的诊断疾病的能力，而且也给患者尤其是患有多系统疾病的患者提供最优化的个体化治疗。 完成省部级以上科研成果六项 。主编著作15部，为新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医急诊学》编委，卫生部十一五高等院校研究生教材《中医急诊临床研究》编委，规划教材《中医传染病学》副主编，兼任《中国中医急症》杂志编委，《环球中医药》杂志编委。发表学术论文三十余篇。

   研究方向

急诊与危重症

   教学

目前培养博士研究生7人，培养硕士研究生40余人，临床规培代教3-5人

   科研成果

主持国家自然基金面上项目1项、国家中医药管理局课题1项，省部级课题3项，济南市科技局项目1项，学校课题2项，中华医学会医学教育分会课题1项，北京市卫生和计划生育委员会课题1项。

   带教经验

临床代教是医学生踏入临床，在临床老师的指导下参与临床实践活动、深化所学理论知识，掌握为患者实施救护及护理操作的学习过程。我院属教学医院， 每年承担大量临床带教工作， 急诊科是我院急救的前沿阵地，是抢救生命的绿色通道，完全不同于其他临床科室，急、难、危、重症患者多，突发情况复杂， 急救新技术操作多，同时带教老师带教时间少，在这种情况下，我们运用科学工作方法，进行教学探索，得到了一定的临床带教经验如下：

   （1）带教教师应强化自身临床业务能力

要提高临床教学质量，培养合格的临床医生，带教教师应有扎实的基础医学知识及丰富急诊临床经验，急救操作熟练，有较高的临床理论水平和应变能力， 以及掌握最新的知识和新技术，有一定的表达能力，沟通能力强。同时带教教师应具有创新意识，未来意识，信息意识及竞争意识，发挥起表率作用。

   （2）重视学生的入科心理引导

从校园走到临床实践工作的第一线，面对一个全新的环境，由于对老师、工作程序不熟悉，特别面对是急诊科急、难、危、重症患者多，突发情况复杂，容易引起恐惧害怕、无所适从等不良心理，因而在学生入科的第一天开始， 带教老师要保持高度热情、亲切和蔼、耐心细致的态度，详细的介绍急诊科室环境、各种急救设备以及物品的放置，急诊科工作的特点、尤其对于一些突发事件的处理方法，科室的工作规章制度以及职责都要做一个全面的讲解，使的学生快速消除不良心理，适应全新环境及新的带教老师，这对于学生培养良好的心态，建立良好的学习氛围具有重要意义。

   （3）临床带教方法

首先，根据教学大纲、医院实习计划结合急诊科常见病种制定急诊科室带教计划，带教老师要为学生制订出具体的学习内容，合理安排学习时间、学习项目及急诊急救技术操作， 计划中体现以学生为中心，带教老师为主导，让学生了解计划，避免盲目性，增强带教的计划性针对性。再者，我科实行带教老师与学生一对一带教模式，并定期进行轮换，学生在急诊学习的全过程由科室指定带教老师进行带教，充分发挥各个带教的老师优势，也使学生能学到每个老师的优势。第三，开展急诊专题讲座，针对急诊患者的来诊具有很大的随机性及不可预知性，因此为使学生能够全面认知各种急危重症处理程序，我们定期开展专题讲座， 集中学习的方法，对于学生在学习期间没有遇到过的急诊患者进行教学讲解。

   （4）建立和谐师生关系

当学生在学习过程中遇到困难，甚至是挫折时，带教老师不要抱怨学生，应更多的反思自己的带教方法，不要将错误推向学生，应该给予学生尊重，遇事多予商量的语气，多鼓励，少批评。对于自信心不足的学生，应尽量发掘其身上的长处，并特别多予鼓励，帮助其正确认识自己，让学生找到被尊重以及自我满足和自我实现的感受。在日常生活中主动关爱学生，掌握时机指导学生如何正确认识自己的职业，将来所要面对的困难以及精神上的困扰，真正认识急诊工作的价值以及意义。在整个实习的过程中贯穿以及不断加强专业思想的教育，激发学生热爱急诊专业鼓励学生多与患者沟通，从而获得认可感，在学生表现良好时应及时给予表扬与鼓励。

   心得体会

急诊科临床带教工作是一项任重而道远的工作。通过一系列的临床带教活动，既促进带教老师对专业知识和技能的不断学习和创新，同时又培养了急诊专业人才。在今后的带教中，还要不断总结经验，使带教质量进一步提高，带出一批又一批高质量、高素质的护理人才。